語言障礙是孤獨癥兒童的特征之一，對于學(xué)習(xí)語言困難的孤獨癥兒童來說，需要比普通兒童有更多的聞、聽機會，這就要求我們在日常生活訓(xùn)練中、在游戲活動中及其他能利用的時間段中不斷地給他們講身邊的事物、正在發(fā)生的事情和正在進(jìn)行的活動，通過反復(fù)講、反復(fù)說，使他們辨別和記住不同聲音所代表的不同意義。

一、給孩子多講、多說。

抓住機會、隨時隨地給孩子說話。例如：1、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）2、對著現(xiàn)實的情境（告訴他“看見什么”“這里有什么”“正在發(fā)生什么事”）3、對著成人及兒童正在進(jìn)行的活動說話（告訴他“在做什么”）4、給兒童講小畫冊、卡片上的內(nèi)容（告訴他“這上面有什么”）5、給兒童說兒歌、歌謠，使其對語言感興趣并記住部分內(nèi)容。

二、精說．所說語言要簡而精。

多說多講并不是要求你喋喋不休，講個不停。我們所講的話要根據(jù)小孩本身的理解能力和表達(dá)能力而定。例如：1、對于只會發(fā)單音或雙字的小孩，我們在給他刺激信息時，只能用2到3個字來表達(dá)，如：在教小孩認(rèn)識“蘋果”時，我們教給他的只能是“吃蘋果”“紅蘋果”等 2、對于無語音的孩子，在教“蘋果”這個詞語時，我們只能跟他講“果果”或“蘋果”等中心詞，盡量少用修飾詞。

三、代說。

即將小孩要表達(dá)的內(nèi)容代替他說出來。 語言障礙的孤獨癥兒童通常是用手勢或哭鬧的形式來表達(dá)自己的需求，做父母的要根據(jù)孩子的需要代孩子把話說出來，例如：你的孩子口渴時要喝水，拉你去拿水杯，而不是用語言表達(dá)出來，那這時你就得代孩子說出“喝水”或“我要喝水”“媽媽，我要喝水”等。當(dāng)別人問小孩：“你叫什么名字”時，如果他沒有反應(yīng)，那你應(yīng)在3---5秒鐘之后，代你孩子說出：“我叫XX”，然后要求孩子重復(fù)一次，再對他進(jìn)行表揚等等。代說在訓(xùn)練孤獨癥孩子的這一塊用得比較多，只要家長運用得當(dāng)，你的孩子就會在某一天能主動地表達(dá)自己的需求了。

四、誘說。

即誘導(dǎo)兒童表達(dá)自己的需求。激發(fā)他們想說的欲望。通常我是用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式誘導(dǎo)兒童說話，給兒童提供表達(dá)的機會。如：在教小明說：“我要餅干”這個句子時，我拿出他愛吃的餅干來做強化物，出示實物餅干，就問：“誰要餅干？”而小明只懂得伸手過來搶我的餅干未用語言表達(dá)出來，這時，我做個“我要”的手勢。小明就順著我說“我要”，我給一小塊餅干并表揚了他，接著再問：“誰要餅干”小明說“我要”表揚小明真棒，我大聲說一句“我要餅干”再問：“誰要餅干”小明說“我要”幾次練習(xí)后，小明會說“我要餅干”這個短句了。只要孩子喜歡的、想要的、有需求的，我們都先要誘導(dǎo)他們表達(dá)出來。

總之，如果你在生活中能記住以上幾點要求，即多、精、代、誘地給你孩子灌輸每天生活中的人和事，相信有一天，你的孩子語言會大有進(jìn)展，記住，付出與收獲是成正比的。