對(duì)發(fā)展遲緩兒童的語言訓(xùn)練必須適材適性、因材施教與不斷練習(xí)。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學(xué)習(xí)的能力，只是通常他并不善于應(yīng)用一些學(xué)習(xí)策略。家長們不應(yīng)對(duì)發(fā)展遲緩兒童的學(xué)習(xí)放棄；應(yīng)堅(jiān)持「不放棄」、「不事事代勞」的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩營造一個(gè)隨時(shí)隨地皆在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

以下提出十點(diǎn)語言訓(xùn)練的方法與原則供家長們作參考：

（一）語言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語言狀況 ：發(fā)展遲 緩兒童除了語言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì)伴隨其它的語言問題。這些問題包括構(gòu)音問題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃……：等困難；唯有在對(duì)兒童目前的語言狀況做一個(gè)了解之后，才能定出語言訓(xùn)練的目標(biāo)。

（二）最好是安排定時(shí)、定點(diǎn)的活動(dòng) ：在對(duì)兒童進(jìn)行 語言訓(xùn)練時(shí)，最好能夠定時(shí)、定點(diǎn)。訓(xùn)練的時(shí)間以每次十分鐘雂G十分鐘為宜，因?yàn)樘L的時(shí)間會(huì)造成兒童注意力不易集中的問題。倘若真的無法采取定時(shí)、定點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)，則可以考慮采用機(jī)會(huì)教育的方式；機(jī)會(huì)教育必須掌握一個(gè)重點(diǎn)，那就是你運(yùn)用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標(biāo)之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。

（三）減少分散注意力的東西到最低程度 ：有一個(gè)觀念是家長所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)（如糖果、點(diǎn)心）之外，不應(yīng)擺設(shè)其它雜物（如在書桌上擺設(shè)玩具、音樂帶???等等），以避免造成兒童分心。此外，在此我有一個(gè)很重要的觀念要提出來與各位家長分享：在鼓勵(lì)孩子時(shí)，精神上的鼓勵(lì)（如口頭贊美、擁抱）會(huì)比物質(zhì)上的鼓勵(lì)（如獎(jiǎng)品、金錢）來得好。

（四）事先設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容 ：就自己孩子的心智年齡 ，挑選適當(dāng)?shù)慕滩模ㄍǔ２捎枚寥龤q之兒童教材），主要是語言方面與認(rèn)知方面的教材。良好的輔助教材會(huì)使訓(xùn)練的過程變得更活潑、更有興趣。

（五）以漸進(jìn)的方式安排小步驟的學(xué)習(xí) ：每次所定的 學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、且應(yīng)具體，同時(shí)要考慮每個(gè)步驟之間的連貫性。進(jìn)度太快易造成兒童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的，所以在教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒童學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)采取較小步驟的目標(biāo)。

（六）指示語要明確、清晰、不說廢話，且要前后一致 ：在要求孩子做動(dòng)作或指導(dǎo)他說什么話時(shí)，你跟他所講的話不應(yīng)太「成人式」，即應(yīng)避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因?yàn)榇笕说脑捳Z都是比較復(fù) 雜的，較不易被兒童理解。使用兒 童能夠理解的、重點(diǎn)式的話來協(xié)助他們做訓(xùn)練會(huì)得到比較好的效果。

（七）隨時(shí)隨地鼓勵(lì)發(fā)音 ：有些兒童在做語言訓(xùn)練時(shí) ，常會(huì)遭遇「語言產(chǎn)生量」太少的問題，于是想從他發(fā)出的少數(shù)幾個(gè)音中，對(duì)他做糾正或回饋便顯得困難。所以不論孩子說得好或不好，家長仍應(yīng)鼓勵(lì)他多講話，如此我們才會(huì)有較多的機(jī)會(huì)幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。

（八）清楚地告訴孩子他做的是對(duì)或是錯(cuò)，錯(cuò)的話再示范給孩子看 ：通常我們并不采用直接的方式來糾正兒童錯(cuò)誤的表達(dá)，例如告訴他說：「這樣講不對(duì)，你應(yīng)該怎樣怎樣講才對(duì)」，而是直接將正確的發(fā)音方式示范給孩子聽，他自己會(huì)去比較對(duì)或錯(cuò)。注意，切莫因?yàn)樗v得不好，而你便經(jīng)常動(dòng)怒責(zé)罵他。否則，很容易造成兒童懼怕學(xué)習(xí)的心理。

（九）反復(fù)練習(xí) ：這是最重要的一個(gè)技巧，所以我們 要一再強(qiáng)調(diào)—反復(fù)練 習(xí)。對(duì)中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達(dá)他的需要，不論是用語音、聲音、表情或手勢(shì)，甚至溝通板都可以。用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。

（十）患者的家屬應(yīng)聚集在一起，互相聯(lián)絡(luò)、互相支持 ：家長不應(yīng)自怨自艾、或過度自責(zé)，也不應(yīng)有放棄的心態(tài)。通常，人在為某一些事情做奮斗時(shí)，是極需要他人的鼓勵(lì)與支持的，才能不斷地給自己希望與動(dòng)力持續(xù)下去。家長若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得，不論是對(duì)自己心理上的調(diào)適或教育孩子均有極大的幫助；家長若能結(jié)合在一起，更可為自己的家庭或自己的孩子爭(zhēng)取更大的福利。