孤獨癥兒童語言訓練的幾種方法

孤獨癥又稱（自閉癥）是一種嚴重的身心發(fā)肓障礙疾病。語言障礙又是孤獨癥兒童重要的表現(xiàn)之一。孤獨癥主要四大特征：1、語言障礙2、社交障礙3、行為障礙4、情緒障礙。很多家長首先就是因為發(fā)現(xiàn)孩子“不會說話”注意到孩子也有可能是異常的，或說話比較晚等的想法。

在正確認識孤獨癥兒童的語言障礙原因及特點之后，訓練孤獨癥兒童說話就要從培養(yǎng)他們對語言這一“東西”的興趣入手，讓他感覺到“說話”是很有意義的，讓他們感覺到滿足和愉快感，在輔導孤獨癥兒童“說話”時，任何強迫性做法都只會使他們對“說話”望而生畏，與老師或家長的想法恰恰相反。

語言訓練方法以下幾點：

1.訓練正常發(fā)音的姿勢，避免不正常姿勢出現(xiàn)，與孤獨癥兒童講話，嘴應與眼同一水平線以下，并用手勢控制其肩，使其頭部控制得更好，在相互講話時，要注意使他們的頭部處于正確位置；面向孤獨癥兒童嘴巴與其同一水平稍低，這樣可以避免他的頭部向左、右動或后仰，影響發(fā)音。

2.訓練時：老師或家長可坐下或蹲下，在不高于其位置與孤獨癥兒童交談，同時用手控制其肩或壓其胸前；使其更易發(fā)音。

3.剛學發(fā)音或說話時，口型要正確，有必要時老師或家長可用手輔助其唇，使得正確發(fā)音。

4.當孤獨癥兒童的唇、口、舌等動作不能正確互相協(xié)調(diào)時，可用棒棒糖做口腔操，刺激口腔的靈活性，也可從動作模仿入手進行模仿發(fā)音的訓練及口腔、舌、唇部的運動訓練，可以用下顎控制法，即拇指施壓下巴的前方及下面，然后叫他發(fā)出“啊”音時，即可用手控制他嘴唇的一張一閉，使他交替地發(fā)出“啊-嗚”等音。

5.學習是從模仿開始的，聲音模仿是動作模仿的高級階段，訓練孤獨癥兒童的語言，大多數(shù)是從模仿聲音開始（如：模仿小動物的叫聲，小雞——嘰嘰嘰、小鴨——嘎嘎嘎、小貓——喵喵喵、小狗——汪汪汪等）。語言基礎弱的孤獨癥兒童在語言訓練的開始，都要進行動作模仿的訓練，請勿忘模仿這項就要求孩子張嘴模仿發(fā)音。

6.動作模仿要從“簡單到復雜”的，從粗大動作到精細動作。

7.理解性語言的培養(yǎng)有兩方面的是需要我們老師或家長去做：一方面是要給孤獨癥兒童豐富的語言刺激。

二是要幫助孤獨癥兒童積累基本的詞匯。

例：文文今年2歲多，是我的個訓學生，他剛參訓時時連簡單的指令和簡單的模仿動作都不會，配合能力較差，經(jīng)常鬧情緒哭鬧等。剛上課時對父母特別依賴，不肯跟老師進個訓室上課，要家長陪著，更加沒有語言。據(jù)家長說有時自言自語，但是無意識的。后來發(fā)現(xiàn)他喜歡拿一些卡片、玩具等，看得非常認真。參訓了一段時間后，進步得較快，有時不太配合我就利用他喜歡的卡片或食物來做強化物，也有時給其唱兒歌和做互動游戲，后來慢慢地配合好點，大的進步就是家長不用進教室陪，自己主動進個訓室找老師上課。

訓練內(nèi)容：剛開始讓他模仿一些較簡單的粗大動作較和簡單的指令，先是指認五官及認知的方面，再到訓練口腔、唇部和舌部（叩齒、彈舌、咂嘴、轉(zhuǎn)舌等）的訓練，慢慢地能模仿口型，到模仿發(fā)音，做大量的語言刺激。剛開始能仿說疊音，現(xiàn)在三、四個字的詞組。能叫老師好，要吃什么等，家庭成員都基本會叫了。

語言訓練的內(nèi)容應包括了以下兩方面的重點：

（1）、首先為孤獨癥兒童創(chuàng)造一個能多看的生活環(huán)境，使孤獨癥兒童通過大量的看，來刺激大腦積蓄更多的信息。

（2）、創(chuàng)造一個讓孤獨癥兒童聽的語言環(huán)境，讓孤獨癥兒童大量的聽來理解身邊的事物。了解語言的含義。

對于孤獨癥兒童來說：“更需要更多的看、聽的機會?！边@就要求老師或家長在訓練孤獨癥兒童要在日常生活中，在游戲活動及其它都能利用的時間中不斷地給他們講身邊的事物。

總之，訓練孤獨癥兒童的語言，需要大量地利用其它活動及日常生活的場合進行訓練。注意不斷提醒，不斷地泛化復雜性的語言。