對(duì)于我們的孩子來說無論是組課、個(gè)訓(xùn)是同樣重要的，如果個(gè)訓(xùn)內(nèi)容在生活和組課中得不到泛化，我們就會(huì)感覺到孩子像個(gè)機(jī)器人一樣，或所學(xué)東西無法在生活的其它方面被應(yīng)用，所以為了孩子更好的進(jìn)步，組課中孩子家長(zhǎng)的輔助手段也是同等重要的。我們提倡的是“影子式輔助”即要在孩子有需要時(shí)給予幫助（輔助），不需要時(shí)要無聲后退。輔助孩子時(shí)要注意的問題說幾點(diǎn)要求，僅供參考：

（1）家長(zhǎng)坐的位置——家長(zhǎng)要坐在孩子正后方、正前方或與孩子并肩坐充當(dāng)伙伴榜樣

（2）輔助等級(jí)——家長(zhǎng)要了解孩子在各個(gè)方面的程度及學(xué)習(xí)情況，給予他最少受限制的輔助，以便日后隨孩子的進(jìn)步輔助逐漸淡出，使孩子能獨(dú)立完成任務(wù)。

（3）家長(zhǎng)的話——家長(zhǎng)只說該說的話，不允許重復(fù)老師的指令，也不要說一些與學(xué)習(xí)項(xiàng)目無關(guān)的其他語(yǔ)言，可以適當(dāng)語(yǔ)言提示或鼓勵(lì)孩子。

（4）家長(zhǎng)的情緒——家長(zhǎng)必須盡量控制好自己的態(tài)度、語(yǔ)氣，不可以因?yàn)楹⒆拥男袨楸憩F(xiàn)出不耐煩或生氣等等一些情緒，因?yàn)榧议L(zhǎng)的情緒直接影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)的效果。

（5）輔助的動(dòng)作——家長(zhǎng)輔助的動(dòng)作要輕柔、利落，家長(zhǎng)要親身感受每個(gè)項(xiàng)目，了解要完成該事件的正常、正確的順序和方式等，只有這樣才能教給孩子正確的方法和更好、更方便的輔助孩子完成任務(wù)。

（6）家長(zhǎng)盡量不要在課上打斷老師——家長(zhǎng)若有任何問題請(qǐng)盡量留到課間休息或課后和老師進(jìn)行溝通討論，否則會(huì)影響到孩子的注意，干擾老師的正常教學(xué)。

（7）家長(zhǎng)不要被孩子控制——孩子有時(shí)候會(huì)鬧情緒或發(fā)生問題行為，這時(shí)家長(zhǎng)處理起來一定要及時(shí)、準(zhǔn)確、果斷，并且要注意觀察孩子情況。

（8）接受正確建議——有時(shí)老師可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊恍﹩栴}或?qū)W習(xí)給家長(zhǎng)提一些建議或要求，希望家長(zhǎng)能夠理解并接受，老師的出發(fā)點(diǎn)都是為了您的孩子。