小A為什么要打人

有攻擊性行為的孩子一般出現(xiàn)攻擊行為的時(shí)候大概會(huì)有以下幾種情況：

1、被強(qiáng)制進(jìn)行其不喜歡的事情：我們?cè)诒粡?qiáng)迫去做不喜歡的事情的時(shí)候，我們會(huì)提出異議，或用語(yǔ)言、或用肢體語(yǔ)言，甚至是用眼神來(lái)表達(dá)這樣的意思。但是我們的小朋友，他們社交能力較差，或者語(yǔ)言方面有欠缺，但是他們又有自己的意識(shí)，在沒(méi)有辦法的情況下，就采用了暴力的方式，我們就會(huì)認(rèn)為，孩子又有攻擊行為了，又會(huì)因此而引起我們的焦慮或不滿。

2、愿望無(wú)法得到滿足：同理，當(dāng)我們的愿望無(wú)法得到滿足的時(shí)候，我們可以用我們的方式表達(dá)，而對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，別的表達(dá)方式不能溝通，或溝通出來(lái)沒(méi)有人能夠理解，那只好換作最簡(jiǎn)單的攻擊性行為。

3、意圖無(wú)法得到理解：也就是上面提到的溝通出來(lái)無(wú)法理解，那我們的孩子只好運(yùn)用最方便、最簡(jiǎn)單的溝通方式，也就是攻擊性行為。

4、身體不舒服：同理，在孩子不舒服的時(shí)候，我們作為大人無(wú)法體察到，或者在孩子表達(dá)出來(lái)我們?nèi)耘f不能引起重視的時(shí)候，孩子必然會(huì)暴躁，采用簡(jiǎn)單的攻擊性表達(dá)方式。

5、沒(méi)有輕重感：也就是我們常說(shuō)的手上沒(méi)有輕重。我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，普通孩子手上也沒(méi)有準(zhǔn)，打人一下感到非常的疼。我們面對(duì)的小朋友由于感統(tǒng)失調(diào)，手上更是沒(méi)有數(shù)，也許他想要摸摸你，但是手上沒(méi)有輕重的感覺(jué)，一下打疼了，大人就會(huì)誤解孩子又打人了，但是其本意原來(lái)是想跟大人一起玩耍。

6、之前的某種經(jīng)歷漸漸積累造成了這樣的結(jié)果，養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣：比如，在之前的行為中，小朋友因?yàn)楣粜孕袨榈玫搅四撤N利益或關(guān)愛(ài)，也有可能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不良行為，其中之一也許就是攻擊性行為。

7、其他原因：

綜上所述，孤獨(dú)癥小朋友的攻擊性行為產(chǎn)生仍舊主要是由于社交障礙引起的。

目前，我們所觀察到的對(duì)待該類孩子的方式有如下的方式：

1、當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為的時(shí)候，大人會(huì)指責(zé)孩子，甚至是謾罵孩子，來(lái)達(dá)到孩子不再進(jìn)行類似行為的目的。

2、以暴制暴：當(dāng)孩子出現(xiàn)類似行為的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行體罰。讓孩子記住這種行為的后果，起到警戒的作用，下次不再實(shí)施該類行為。

3、忽略：對(duì)孩子的該行為不理睬，忽略該行為，使得孩子理解到實(shí)施該行為不會(huì)有利于其得到某種目的。

4、以某種利益的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子下次不要實(shí)施類似行為：當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為的時(shí)候，大人會(huì)用強(qiáng)化物來(lái)引導(dǎo)孩子，告誡其下次如果想得到強(qiáng)化物的話，就不能實(shí)施該類行為。

從我們大人的角度出發(fā)，我們不應(yīng)該做的事去指責(zé)或者強(qiáng)制孩子不去實(shí)時(shí)攻擊性行為。如果我們強(qiáng)制或簡(jiǎn)單指責(zé)的話，可能會(huì)引起上述的某種結(jié)果，也就是我們的孩子認(rèn)為我們是不能溝通的或者他們會(huì)感覺(jué)到被強(qiáng)制實(shí)施去做某件事情，反而會(huì)加重其攻擊性行為。

我們要做的首先是在熟悉孩子的行為模式的前提下，建立與孩子良好的溝通方式。當(dāng)孩子的攻擊性行為出現(xiàn)的時(shí)候，我們不應(yīng)該任意指責(zé)或簡(jiǎn)單地以暴制暴，對(duì)孩子被我們以我們的方式指責(zé)或體罰之后，我們想當(dāng)然地認(rèn)為孩子一定會(huì)記住這個(gè)教訓(xùn)，下次就不會(huì)再犯。但是我們過(guò)于簡(jiǎn)單地理解了這類行為或這類孩子的行為。大多數(shù)情況下，他并沒(méi)有把體罰和指責(zé)與他的行為結(jié)果聯(lián)系起來(lái)。

我們應(yīng)該因此而縱容孩子的攻擊性行為嗎？ 答案當(dāng)然是否定的。孩子出現(xiàn)此類行為是有緣引導(dǎo)，這是他與他人溝通的一種方式，如果我們連這種僅有的或不多的幾種溝通方式都忽略的話，那我們的孩子就真的要自閉了。他會(huì)沒(méi)有信心，從而對(duì)所有的事物都不感興趣，因?yàn)樗呀?jīng)溝通了，但是我們不能理解，他還有什么理由繼續(xù)與這個(gè)世界或他人的溝通呢？ 所以我們作為大人絕對(duì)不能忽略孩子的任何行為，包括攻擊性行為。

小A作為一個(gè)有攻擊性行為的小孩，以上幾種情況都曾經(jīng)單獨(dú)或重疊出現(xiàn)。