語言訓練的原則和技巧

1、了解孩子的行為、能力起點：先簡單測試孩子的語言發(fā)展程度。如果孩子完全沒有語言，則必須先測試他具有哪些基本能力，包括大肌肉動作模仿的能力、簡單的聽指令嫩、指認能力和配對作業(yè)能力。

2、 擬訂學習目標：了解孩子的起點行為和分析其現有能力后，需要具體地列出他該Z近的行為和該減少的行為。有了學習目標，一方面可具體地看出他是否有進步，另外一方面可隨時修整目標。

3、 實用的原則：字比值兒童的抽象思維能力有缺陷，不懂得舉一反三，我們要盡量透過實物幫助他們理解與獲得有用的溝通技巧，在教孩子語言的時候要以生活用語為主。

4、循序漸進的原則：兒童各方面的能力是依照一定的順序而發(fā)展的，自閉癥兒童的語言能力也不例外。例如，一個孩子如果不曾說過話，媽媽卻拿著果汁要他說“喝” 才給他，結果弄得孩子大發(fā)脾氣。如果能了解到孩子的學習重點在于基本學習能力的培養(yǎng)而非簡單的仿說，就可以避免這樣的情況發(fā)生了。因此，在教學前必須先做能力分析，依照兒童的個別差異，循序漸進地教。

5、避免一成不變的學習過程：自閉癥兒童本來就有固定行為的特性，在教學時應盡量地、適當地多變化。否則就會造成孩子在特定的地方才知道某個東西，離開就不知道了。如認識椅子，三個腳的是椅子，四個腳的也是椅子，不同形狀的椅子都叫椅子。

6、運用行為改變技術的原理：找出孩子的增強物，只要他達到該階段的目標就予以增強。

7、不斷地對兒童說話：任何兒童均非自然地自己會說話，一定是周圍的人不斷對他說話，兒童模仿、學習大人的說話，才慢慢自己說出話來。但對自閉癥兒童來說，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會有好的結果。

8、對著兒童的視線說話：無論游戲、拿東西給孩子、請孩子做任何事情、幫助孩子做任何事情時，要常常對他說簡單的話。首先要先叫他的名字，等他注意你（哪怕極短的時間）再跟他說話。不要強迫他看著你，重要在不太遠的地方，很自然地喊他的名字，配合當時的情景對他說話即可。

9、切合情景的話題：說些例如食品的名稱？吃了幾個？好吃嗎？還要吃嗎？等眼前看得見、容易了解的自然話題Z好。尤其是以孩子感興趣和關心的事物。

10、不必重復練習太多次：有些時候，父母為了孩子能掌握，同樣的話語叫孩子重復五次、十次，有時反而使孩子拒絕說話。比對一般的孩子多說一、兩次即可。同樣的事在同一地方不要重復兩次以上，但碰大批同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時，要再重復地提醒他。語言不象進食訓練或如廁訓練，強迫學習的進步有限。不必刻意教學，只要在適當的環(huán)境下，不斷地、自然地對他說話， 孩子了解語言的意義和作用由為重要。

11、不必糾正發(fā)音：只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷可慢慢改正過來，家長或成人只要自己提供正確的說話范本即可，但千萬不要學“兒語”來跟孩子說話。利用游戲方式或行為改變技術，使兒童在很自然的情景下學習發(fā)音為上策。

12、只說開始或Z后的字或發(fā)音怎么辦：這種時候也不必特意加以矯正，下次碰到這種場合時，大人即時發(fā)出兩次左右的正確語音即可。即使只說開始或Z后的字或發(fā)音，也表示他有表達意思的動機，變要即時給予孩子表揚和鼓勵。

13、 模仿電視廣告：有些家長采取禁止孩子看電視，唱廣告歌的方式，以期望孩子能好好學習說有用的話。事實上，禁止他說廣告的話也沒用，不如讓他繼續(xù)說，等時機配合情景時，再說些別的話題，提高其理解嫩，以期待孩子慢慢說出跟場景有關的、有意義的話語。對于鸚鵡式語言，可同樣處理。

14、鼓勵孩子說的欲望：只要孩子開口說話，盡管說得不好，也必須肯定，并且在肯定的基礎上鼓勵他多說話。

15、教孩子說出事物的名稱：孩子在學說話的時候，往往喜歡自言自語，講一些別人聽不懂的話，有時他們說不出某種東西時也會自己創(chuàng)造“新詞” ，父母要細心觀察他想要說什么，然后以“欣賞”的態(tài)度教他們說出事物的名稱。

16、與孩子談話：父母應有意識地問孩子喜歡做什么、正在做什么或怎么回事等，并應該對孩子所感興趣的事情表示關注。

17、多向孩子描述：向孩子描述你正在做的事情，如果情況允許，讓孩子參與到事件當中。

18、引導孩子談話：如果你問他的問題他一時答不上來，要善于引導和啟發(fā)孩子，幫助他表達自己，可以給予選擇項目，然后提示他。

19、培養(yǎng)孩子說話的方法：

（1） 時隨地有耐性地對孩子說話；

（2） 話題要與孩子的程度、經驗吻合；

（3） 每天念 10-30 分鐘的童話、故事給孩子聽；

（4） 玩發(fā)聲游戲；

（5） 玩猜聲音或聽覺記憶的游戲；

（6） 玩視覺記憶的游戲；

（7） 每天固定練習幾分鐘的說話；

（8） 擴大孩子的生活范圍、經驗；

（9） 孩子如何和小伙伴一起玩；

（10）訓練孩子自己的事情自己做的良好習慣；

（11）引導孩子正確地觀賞電視節(jié)目；

（12）利用玩具電話練習說話；

（13） 注意傾聽孩子的發(fā)音和說話；

20、盡量不要使用兒語：在兒童語言發(fā)展的過程中，有一個階段會出現單音節(jié)重疊的現象，即“燈燈” 、 “飯飯” 、 “狗狗”等，有的父母在交談時也去模仿兒童的這種語言，以為這樣更能與孩子交往，其實沒有這個必要。尤其是當孩子已經開始說話時，更不能說這樣的話，因為過多地使用這種語言會妨礙兒童掌握口語詞匯和規(guī)范語法，使孩子的語言水平長期停留在幼稚的階段。成人剛開始時可以使用一些簡單的語句與孩子交流，以后逐漸復雜，給孩子一個發(fā)展的目
標，使他們不斷地提高語言能力。

21、結合具體實物訓練：告訴孩子一些生活用品、食物等名稱，同時讓孩子接觸這些東西，加深孩子對這些對詞語的理解；嘗試把超市或商場的廣告畫冊剪下來，分類成冊讓孩子辨認。

22、結合具體動作訓練：具體的動作可以穿插在親子游戲的過程中，并手把手地輔助孩子進行。

23、及時給予強化與鼓勵：當孩子發(fā)出正確的語言后，要及時鼓勵，這些強化會促使孩子下一次繼續(xù)發(fā)出正確的語音。若孩子發(fā)音模糊、錯誤，要把正確的音重復給他聽。