言語和語言：言語指用以與他人交流的聲音；語言是一種符號，它是通過特定的交流信號系統(tǒng)開表達外界的各種思想。語言通常分為4個主要的成分：

　?、僬Z言學——怎樣把聲音組合成詞語。

　?、诰浞▽W——怎么把詞語組合成句子的形式。

　　③語義學——怎么解釋詞語和句子的意義。

　?、苷Z用學——怎樣產(chǎn)生和保持交流的相互作用；聽話時怎樣預知所需的信息，并在說話中正確地表達意思、語調(diào)和情緒。

　　一個人的能力應(yīng)當用上述成分產(chǎn)生和理解語言，臨床上會經(jīng)常遇見一些兒童在上述1種或1種以上的功能障礙。必須區(qū)分語言“開始產(chǎn)生和發(fā)展中的延遲，以及言語和語言發(fā)展中的遲滯或退化”。

　　1、語言延遲和障礙 為明確起見，應(yīng)區(qū)分延遲和障礙二者的界限。延遲即兒童的技能與實際年齡不相稱，表現(xiàn)技能遲于實際應(yīng)達到的述評。障礙即指兒童的發(fā)展偏離了正常順序，在任何年齡都顯示延遲，語言不具代表性。

　　2、原發(fā)性、繼發(fā)性及混合型語言障礙兒童除了有明顯的語言交流困難之外，其他的發(fā)育均為正常，稱之為“特殊性語言損害”或“原發(fā)性語言障礙”。精神發(fā)育遲滯、孤獨癥、大腦損傷、癲癇等兒童，所表現(xiàn)的交流困難可理解為繼發(fā)性語言障礙。

　　3、遺傳性和獲得性障礙 大腦外傷或中風后可有語言障礙，也可在癲癇和失聰后發(fā)展形成。

　　4、分類兒童的語言和言語障礙一般分為3類

　　1）表達型障礙

　　2）表達和感受兩者混合的障礙

　　3）較高級的順序加工障礙

　　5、語言倒退

　　即喪失以前獲得的語言能力的狀態(tài)，多見于孤獨癥兒童

　　6、智力低下和語言發(fā)展

　　輕度至中度智力低下兒童的語言能力類似于低年齡兒童的能力和言語長度。