二、自閉兒的語(yǔ)言變異所導(dǎo)致的異常行為：

（一）問(wèn)題行為

自閉兒與一般兒童一樣具有基本的生理需求（吃喝），也有一般兒童的基本情緒（喜怒愛(ài)惡）。這些需求的滿足與情緒的表達(dá)需要透過(guò)語(yǔ)言與人溝通。大多數(shù)的自閉兒有表達(dá)性溝通的困難，有些自閉兒全無(wú)語(yǔ)言稱之為瘖啞癥，有些自閉兒會(huì)說(shuō)話，卻會(huì)有語(yǔ)言變異的情形，如隱喻式 語(yǔ)言、磁石語(yǔ)言或語(yǔ)言不適當(dāng)表達(dá)。當(dāng)自閉兒有情緒狀況卻無(wú)法用語(yǔ)言 溝通時(shí)便會(huì)表現(xiàn)兩種行為。

1、攻擊行為

缺乏口語(yǔ)能力的自閉兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為是攻擊行為。一般而言，自閉兒的攻擊行為大都來(lái)自于憤怒或恐懼的情緒（不愉快情緒的表達(dá)），例如當(dāng)自閉兒從事某一活動(dòng)被中止，或某種要求不遂所愿，或 生活環(huán)境被改變，或被要求去做他不要做的事等等，他可能做出攻擊 自己（自己打嘴吧、打耳朵；敲頭；撞頭）或攻擊他人〈如咬人、打人、抓人、捏人等〉行為?；旧?，他是以攻擊別人優(yōu)先，若不敢攻 擊別人，或攻擊不了他人，便傷害自己。茲分述如下：

（1）抗議：當(dāng)自閉兒從事某一活動(dòng)被中止（如在沙推完沙子）；或生活儀式被改變；自我刺激行為受到阻撓；被要求去做一件他所不要做的事。

（2）生氣：某種要求不遂所愿（想打開(kāi)冰箱拿面包吃，卻被阻止），或大人不了解其欲求；或生活環(huán)境被改變（如家具更換位置）；生活習(xí)慣的改變（如原來(lái)在墻角尿尿，被要求到馬桶尿尿）。

（3）反抗：被要求去做他不要做的事。

（4）對(duì)恐懼的反應(yīng)：自閉兒常會(huì)有異常的恐懼，如社會(huì)性恐懼（自閉兼低智能者常會(huì)害怕陌生人或陌生的環(huán)境）；感官刺激的恐懼（害怕巨響，如有一自閉兒害怕怪手的敲擊聲，不停地咬、捏、抓傷爸爸。）

（5）當(dāng)自閉兒感受壓力時(shí)（如接受不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式）可能出現(xiàn)摔東西的破壞行為，哭鬧、逃離等逃避行為或發(fā)脾氣、攻擊（打自己）行為。

處理策略：自閉兒的攻擊行為（自傷與傷人）是屬于溝通缺陷的替代表達(dá)方式。透過(guò)功能性評(píng)量（或稱為行為的功能性分析）以了解其行為的功能性目的，然后教導(dǎo)以合適的行為（功能性等值的行為）以替代不合宜的行為，或教以正確的溝通方式（稱之為功能性溝通訓(xùn)練）。Kozleski（1991）自閉兒的許多問(wèn)題行為是用來(lái)傳達(dá)許多不同的訊息，如「我不知道怎么做？」「我要坐在我的座位上」「我現(xiàn)在要蘋(píng)果」。消除這些問(wèn)題行為，等于阻止溝通的行為。Kozleski（1991）發(fā)現(xiàn)：當(dāng)他的兩位自閉兒學(xué)會(huì)符號(hào)式的溝通系統(tǒng)后，自傷行為大量減少。

有些自閉兒會(huì)有撞頭的行為，若此行為發(fā)生在生氣的時(shí)候，則是抗議的行為。處里的方法是教導(dǎo)他說(shuō)：「我不要」「我不喜歡」「我生 氣了」。筆者曾指導(dǎo)趙旼冠研究一位自閉兒的撞頭行為發(fā)現(xiàn)：他的撞頭行為均發(fā)生在，他生氣的時(shí)候，如他要吃面包被阻止時(shí)；正在睡覺(jué)， 卻被叫醒做功課等等。

2、不適當(dāng)?shù)男袨椋鹤蚤]兒與人互動(dòng)時(shí)大多數(shù)以表達(dá)基本需求為主，當(dāng)他們無(wú)法適當(dāng)表達(dá)其需求時(shí)，或者無(wú)法適當(dāng)?shù)乇硎荆骸肝也灰箷r(shí)，便會(huì)以自己的方式（通常是行為語(yǔ)言）來(lái)表達(dá)。如抓媽媽的頭發(fā)表示：「我要尿尿」，又如抓傷媽媽的身體表示：「媽我很害怕，我要回家」。此二例是用不 適當(dāng)?shù)男袨檎Z(yǔ)言來(lái)與人溝通稱之為不適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

自閉兒另一種表現(xiàn)不適當(dāng)行為的時(shí)機(jī)是其情緒狀況不佳時(shí)。詹和悅舉出自閉產(chǎn)生行為問(wèn)題的情境：

有語(yǔ)言的自閉兒當(dāng)他的身體不舒服時(shí)卻會(huì)說(shuō)一些不相干的話如「汽車掉了」、「毛巾不見(jiàn)了」用來(lái)表示身體不舒服，讓人誤以為他是無(wú)理取鬧。

當(dāng)自閉兒精神狀態(tài)太累時(shí)他會(huì)一位要求做這、做那、要這、要那，如「到外婆家」，一出門(mén)時(shí)，卻換成「要吃餅干」，變得難以伺候。

當(dāng)自閉兒接觸新環(huán)境或新事物或陌生人時(shí)，會(huì)重復(fù)說(shuō)一些問(wèn)話或 廣告詞。

當(dāng)自閉兒感受環(huán)境氣氛在變時(shí)，尤其是由祥和轉(zhuǎn)為暴戾時(shí)，自閉兒會(huì)用拒絕性的語(yǔ)詞，如「不吃飯」、「不去幼兒園」、「不去罰站」等 語(yǔ)詞來(lái)表示焦慮不安。

當(dāng)自閉兒情緒亢奮時(shí)，會(huì)到處跑、亂吐口水、甚至吐口水到彩色筆里、瘋瘋癲癲地傻笑。

處理對(duì)策：自閉兒的不適當(dāng)?shù)男袨槿粲捎跍贤记扇毕菰斐桑山虒?dǎo)他適當(dāng)?shù)男袨橐员磉_(dá)其基本需求。當(dāng)適當(dāng)?shù)男袨轲B(yǎng)成后，不適當(dāng)?shù)男袨樽匀幌?。許多研究顯示：當(dāng)自閉兒能充分使用語(yǔ)言表達(dá)需求（功能性溝通訓(xùn)練）時(shí)，（如：「對(duì)不起，我不要喝水」，「對(duì)不起，我搭電梯」等 等），其不適當(dāng)?shù)男袨楸阆Я恕?/p>

例如筆者曾在辦公室目睹一位自閉兒抓著媽媽的頭發(fā)往廁所走，這不表示自閉兒要攻擊媽媽，而是他尿急需要解決。處理的方法是，教導(dǎo)他用口語(yǔ)、手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言（用手拉媽媽的手或衣服往廁所 的方向走）表示「要尿尿」，即可消除此問(wèn)題行為。

又如常見(jiàn)自閉兒在別人游戲時(shí)打人，這不表示他要攻擊別人，而是想要參與游戲。處理的方法是教導(dǎo)他說(shuō)︰「我們一起玩好嗎？」

溝通缺陷的兒童只要教導(dǎo)適當(dāng)表達(dá)方式便可消除之。許多研究發(fā)現(xiàn)：努力教導(dǎo)自閉兒發(fā)展語(yǔ)言后（如對(duì)不起我不了解你的意思；對(duì)不 起我不會(huì)；我要吃飯；我生氣了，等等有關(guān)日常生活的語(yǔ)言），其不適當(dāng)?shù)男袨楸阒鹨幌А?/p>